O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), que será ofertado em rede, com a participação de 18 institutos federais e que foi aprovado pela Capes, terá sua coordenação pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes).
Haverá pólo desse mestrado em 18 localidades. Vejam quais estarão mais próximo de você:
Instituto Federal do Amazonas
Instituto Federal da Bahia
Instituto Federal do Ceará
Instituto Federal do Espírito Santo
Instituto Federal Farroupilha
Instituto Federal Fluminense
Instituto Federal Goiano
Instituto Federal de Goiás
Instituto Federal do Paraná
Instituto Federal de Pernambuco
Instituto Federal do Rio Grande do Norte
Instituto Federal do Rio Grande do Sul
Instituto Federal de Santa Catarina
Instituto Federal de São Paulo
Instituto Federal de Sergipe
Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais
Instituto Federal Sul-Rio-Grandense
Instituto Federal do Triângulo Mineiro
Então se prepare pois essa é mais uma oportunidade para a sua qualificação acadêmico-profissional na Rede Federal de Ensino.
Mais informações sobre o edital postaremos no nosso blog assim que forem publicadas pelo Instituto Federal.
O
Prêmio de Incentivo em Ciência e Tecnologia para o SUS – 2014 é
uma iniciativa do Ministério da Saúde promovida por meio da Secretaria
de Ciência e Tecnologia e Insumos Estratégicos. Esta ação tem como
objetivo proporcionar reconhecimento ao pesquisador
em saúde pelo seu papel no desenvolvimento social e econômico do país.
A presente Chamada tem por objetivo apoiar atividades de pesquisa de alto impacto científico em áreas estratégicas e/ou na fronteira do conhecimento, mediante a seleção de propostas para apoio financeiro a projetos voltados à consolidação dos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT), que ocupam posição estratégica no Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação, e à formação de novas redes de cooperação científica interinstitucional de caráter nacional e internacional.
Em alguns lugares a tarefa de ensinar pode estar evoluindo a passos largos, enquanto em outros, ainda sentimos o aroma do século XIX, nas cores das paredes, no uso da lousa e do giz e na estratégia de ensino que não consegue superar os padrões do copismo.
Que tal inspirar-se ainda que utopicamente, numa perspectiva sobre o uso das TIC's no interior da sala de aula? Mais ainda, numa perspectiva sobre o uso da tecnologias que estão já instauradas na lógica do fazer da geração que hoje vive a escola?
Este é um protótipo da relação tecnologia-escola, elaborado pela Intel, em que a tecnologia não isolou ninguém, não viciou ninguém e exigiu um nível de trabalho colaborativo interessante entre mestre e estudantes e entre estes e outros especialistas.
A linha do tempo da história da presença da tecnologia dentro da escola, nos faz perceber que ainda hoje, há escolas que reproduzem estruturas organizacionais da sala de aula e dos métodos de ensino que remontam os 1800.
Sabe-se que a presença das novas tecnologias dentro da escola ou da sala de aula não resolvem por si só as questões relacionadas ao nível de dificuldade de aprendizagem:
Uma organização do trabalho pedagógico na escola, exige que as novas tecnologias participem a partir de uma intervenção pedagógica docente, em que inverta-se polaridades do processo e trate os discentes como protagonistas, co-responsáveis e co-produtores do conhecimento proposto. A experiência deste video abaixo, é da aula de Educação Física, cujo conteúdo é Ginástica e que, os alunos foram os responsáveis pela elaboração, execução e finalização do vídeo. Foram protagonistas de um processo de viver o conhecimento Ginástica enquanto eles próprios registravam cada detalhe do conteúdo, sob a responsabilidade da Profa. Mtnda Michelle Ferreira Oliveira (ESEFFEGO-UEG).
Inicio minha atividade final com um vídeo que fecha o trabalho da Katia A. Silva, para pensarmos sobre os desafios de viver uma sociabilidade ninguém sabe se muito ou pouco distante, frente a um contexto presente, real, atual de barbárie!
O objetivo desta atividade é refletir sobre a diferença entre informar e comunicar.
Valendo-me da reflexão de Rocha (2009) inicio problematizando os ambientes virtuais em geral e suas possibilidades de informar e/ou comunicar. Segundo Rocha (2009, p.2) “A comunicação é quesito para a formação, para a educação, no que se torna lícito dizer que os elementos da comunicação são também elementos da educação, na parte técnica da interação social, base de transmissão de informações.”
Partirei dessa afirmação para desenvolver as idéias deste texto. Assim, entendo que para fazer da EAD um ambiente formativo, educativo é preciso avançar bastante na forma como se utiliza os conteúdos da internet, todos eles. Ao longo deste texto, irei apontar algumas imagens e vídeos para ajudar no diálogo.
O desafio de compreender o “conceito H” (ROCHA) me remete à necessidade de reorientar e ressignificar a forma e o uso do conteúdo. Entendo que a chave para essa compreensão está no método, e método, um que permita, - a partir do olhar para a realidade, seja ela qual for, esteja ela onde estiver, referente a quem quer que seja – identificar, analisar, relacionar, abstrair, confrontar, mediar, sistematizar, propor e explicar o real.
Não vejo outra saída epistêmica senão, o método dialético.
Nisso, a tarefa de construir e reconstruir o entendimento sobre o uso das TIC’s nos ambientes virtuais de aprendizagem, o método dialético permite que a aproximação da realidade de um determinado fenômeno constitua-se como um processo de apropriação teórica do mesmo, em que o sujeito que aprende constrói e reconstrói a realidade a partir da práxis humana.
As imagens, os vídeos, os áudios, os textos ou hipertextos, os sites de relacionamentos, os hospedeiros de imagens e sons, enfim, toda essa boa parafernália tecnológica demanda intervenção docente para em seguida, se fazer intervenção na formação dos professores ou na educação de crianças, jovens e adultos nos ambientes da educação básica.
Há um ditado popular que diz: “ouviu mas não escutou!”, e a aproximação que proponho é semelhante na tarefa de pensar informação e comunicação. Se comunicação é de fato, elemento sine qua non para uma formação humana, eu traria de Paulo Freire, emancipatória, é preciso usar mais e usar melhor a dimensão comunicativa presente nos instrumentos e ferramentas que informam, senão, corre-se o risco de não conseguir enxergar num simples desenho, o pano de fundo de uma visão de mundo!
Pode haver mais informações numa imagem do que em mil palavras reunidas num longo texto. Como são e como deveriam ser tratadas as imagens nos processos de formar seres humanos para a autonomia e o ser ético e ética?
O que mais existe é gente para criticar o novo! E de fato, todo "novo" inspira dúvida para aqueles que se arraigaram no "atual". Digo "atual" para não ofender aqueles que conseguiram distanciar-se do tradicionalismo pedagógico. Chamo de "atual" aqueles que conseguem fazer bons apontamentos no uso de alguns recursos, das TIC's, mas encontram dificuldade em aceitar a modalidade a distância, como uma possibilidade de exercer e formar criticidade, autonomia, intelectualidade orgânica ou organicidade intelectual. Como se fosse possível formar bons professores apenas dentro de uma sala de tijolos. Mal conseguimos administrar o fato de convivermos com alunos de corpo presente, mas com as idéias à distância dali.
Entendo o futuro da Educação a Distância, apesar da inevitabilidade da presença tecnológica no cotidiano humano nessa sociabilidade, incerto e flexível. É fato, que o número de pessoas longe de acessarem uma modalidade presencial de formação profissional é muitíssimo grande. E é fato também, que onde o projeto do curso (qualquer curso) é sério, onde os docentes são comprometidos com uma educação emancipatória e onde os "AVA" assumem a dimensão do "conceito H", usando todas as ferramentas e produtos da internet com organicidade e contextualização, ainda teremos muito fôlego para desenvolver bons projetos de Educação @ Distância.
Independente da modalidade, afinal, qual é a finalidade da educação?
Empresa americana lança aplicativo que promete conquistar historiadores e pesquisadores de ciências humanas em geral. O que ele faz? Permite traçar tendências culturais e políticas nos últimos duzentos anos.
Em um primeiro momento, o Books Ngram Viewer (http://ngrams.googlelabs.com/) não chama muito a atenção dos internautas, hoje acostumados às dezenas cores, animações e outras pirotecnias que os grandes sites promovem para conquistar o público. Em sua tela, o internauta precisa preencher apenas três espaços: palavra(s), período e a língua a ser pesquisada. Depois, basta clicar em "Search lot of books". O sistema, então, irá consultar um banco de dados de mais de 500 bilhões de palavras, divididas entre 5 milhões de livros, publicados entre 1800 e 2008 e digitalizados pelo Google nos últimos anos. Essa consulta - que não leva mais do que dois segundos - gera um gráfico no qual é possível observar a evolução (ou involução) de uma palavra ao longo do tempo.
Conferência proferida pelo filósofo e psicanalista André Martins para o programa Café Filosófico da TV Cultura, promido pela CPFL Cultura. André discute a chamada valorização do corpo na sociedade contemporânea avaliando o modo como o corpo foi encarado pela tradição ocidental ao longo dos anos. Além disso, aborda a necessidade de um novo conceito de saúde para-além da idéia de ausência de doença.
Vale a pena conferir os outros vídeos do palestrante disponíveis também no youtube.
